抱著業界觀摩的心情出席戲劇教育研討會，沒想到竟然擦濕了多張紙巾。
那些狂流不止的淚根本不合理，以至我用好幾個小時冷靜思考，方才明白。
原以為自己戴著戲劇治療師的帽子聽講座，但是作為家長的那個我被深深觸動。
事情得由第一個講者，陳玉蘭博士開始說起。
我剛讀完戲劇治療回港那年，正是她開始辦香港首個劇教育碩士課程那年。
2004，很多事情還未崩壞，萬物仍待開花。
她邀請我合作帶工作坊。合什麼作，根本是一個小妹妹跟在大姐姐後面偷師。她對人對教育對戲劇的看法深深啟發我。
一些很小的故事，很細的看法，打開我去問我們的教育在做什麼的窗口。
譬如教回收，學校必教「藍廢紙、黃鋁罐、啡膠樽」。但考試去考藍色是放什麼的有什麼意義？有字寫著的啊，你要去回收的時候看看字不就可以了？何必去背？
我們孩子腦裡的記憶體，全都被用在這些不重要的事情上。
今年小女正就在背「藍廢紙、黃鋁罐、啡膠樽」，感受尤深。
同場有紅十字會的代表講他們如何用戲劇講人道主義。代表說拿這條題目入學校不容易，因為老師說學校不考這個。我心想，不考才好，學生都已被訓練成，若要考試的東西，就只儲於短期記憶區。不考，才有機會入心。
從陳玉蘭的演講，我聽到的是十多年過去，她一直在主流教育的夾縫中，仍然不斷地問教育是什麼，教育可以如何。有朋友說過，香港何止是文化沙漠，沙漠就只是種子下地後，種不出來。在香港，你是種子都未撒到地上，已經被高温燃燒掉。
陳玉蘭說，我感動是因為我認識她而已。
有一部份，確實是這樣沒錯。知道她的不容易：「不知道這樣做有沒有用，也不是立刻可見有什麼成果，但是，不做不甘心。」她說最豈碼，希望社會不會壞得那麼快。
做好事的人在這個社會，都只能擁有如此卑微的願望了。
作為一個滯留在主流學校的家長，很少聽到什麼在教育上的好消息，但見到有人愚公移山般地做好教育，並帶領更多好人在做，是感動的淚。在這個不只壞，而且明知道只會更壞的社會和教育環境，仍有人沒有被同化，有願景有使命有心有力的在做正常的教育。
陳玉蘭放了一張照片。
有種相片，未講解我眼就會溼。
2014年10月。
她在一個大街上的圍欄內做論壇劇場。論壇劇場原意就是交流。
她瞥見圍欄外一雙仇視的眼睛。她說她忽地懂了一些事，如果是站在圍欄外，對話根本不可能發生。
不可能發生的對話。
在此時此地，在每天在每個環節。
學校與家長，家長與家長，家長與學生、專家與專家、顏色與顏色……
紅十字會代表在分享使用戲劇進行教育時，說了阿位伯商人把十七隻駱駝分給3個兒子的故事來作比喻。他說，每一個專業都要放下一點自己，讓外力加入，才有可能成就更美的結果。
早上下午的講者，講到如何用戲劇都有一個特色──放下自己，去聆聽。
聆聽，對話的開始。
角色互換，聆聽同理，用戲劇的人比較熟悉吧。
一個做青年劇場的導演說，他興致勃勃寫成的劇本，青年們不喜歡。他有點不開心又有點開心的讓他們去改。
就是這樣。
當老師的，見到學生有主見有想法有能力去反對你時，會哎呀一聲像中了一槍，然後回過氣來，滿足地微微一笑。
潤物無聲的功勞，大教育家的氣度。
本應如此。
本應如此呀。
這位青年劇場的導演，讓孩子們自己負責好多事，還包括要學生對演出自負盈虧。「現實才是最大的成長。」他說。
這些年，去中學去大專幫他們的劇社排戲，發現找房間排戲老師做、找話劇看老師做，去看話劇老師陪……連最好玩過癮最可反叛發聲的戲劇都得如此被動，青春還有什麼意思？
野徑雲俱黑，江船火獨明。
知道我淚從何來了。
日子太灰暗，教育太慘淡。這一群戲劇教育人士的傻氣，彷彿是在黑暗中走了很久，我見到的點點亮光──即便他們有些用自己來燃燒。
踏出會場，一些搖搖欲墜想法更堅定。補了一下底氣，明清了一些想法。
晚上，我拉八歲的女兒坐下來。不看功課，不溫默書。好好聽她之前跟我說想要做，而我沒有好好給她支持的計劃。
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